成都邛崍小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)報(bào)名時(shí)間 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。2．運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解計(jì)算方法。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
課題 |
整百、整千數(shù)加減法的估算
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，另一方面也是實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。本設(shè)計(jì)首先結(jié)合情境圖，讓學(xué)生自主找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息和問題，然后通過小組合作的方式探究解題的方法，只要能得出正確的答案，都應(yīng)對(duì)學(xué)生的方法給予充分地肯定，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，想出新的方法，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，更提高了學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
2.激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能力。
知識(shí)的遷移與類推是學(xué)習(xí)新知的一個(gè)重要方法。因此，本設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近似數(shù)的方法幫助解決問題，同時(shí)在教學(xué)估算取近似數(shù)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)，從而培養(yǎng)其根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題方法的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(6分鐘)
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)31＋52≈ 42－29≈
(2)583接近( )，2197接近( )。
2.揭示課題，板書：整百、整千數(shù)加減法的估算。
1.(1)口算兩位數(shù)加減法的估算。
(2)復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.估算。
52＋63≈ 68＋21≈
59－22≈ 94－23≈
99＋18≈ 73＋18≈
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.課件出示教材96頁例13情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法。小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
3.指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。
4.組織學(xué)生討論估算的方法。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：358的近似數(shù)應(yīng)該是400，為什么我們要估成300？
6.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何選擇合適的方法解決問題。
7.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。只要想的合理，教師都要及時(shí)給予肯定。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的步驟和估算時(shí)應(yīng)注意的問題。
1.觀察情境圖，交流對(duì)題意的理解。
2.小組內(nèi)交流自己的解題方法，小組派代表反饋交流結(jié)果。
方法1：先把358和218相加，再把結(jié)果和500進(jìn)行比較。可是358＋218還不會(huì)算。
方法2：用估算的方法解決問題。358超過300，218超過200，所以358＋218的結(jié)果一定大于500，自然不夠。
3.小組討論得出：估算更適合本題。
4.討論后匯報(bào)：先找到近似數(shù)，再進(jìn)行估算。
5.小組內(nèi)討論后交流：這道題中把358估成300更容易解決問題。
6.討論后總結(jié)：解決問題是要根據(jù)實(shí)際情況選取近似數(shù)的。
7.獨(dú)立嘗試驗(yàn)證結(jié)果，在小組內(nèi)交流自己是如何想的，然后全班交流。
8.(1)回憶估算過程，歸納出估算的步驟：先找到合適的近似數(shù)，再用近似數(shù)口算，最后判斷能否解決問題。
(2)討論、交流估算時(shí)應(yīng)注意的問題：估算時(shí)，近似數(shù)的取值可大可小，要根據(jù)具體情況而定。
2.下面的這些數(shù)分別最接近哪個(gè)整百、整千數(shù)？
388最接近( )
172最接近( )
139最接近( )
822最接近( )
2394最接近( )
1693最接近( )
6727最接近( )
3.洗衣機(jī)1275元、豆?jié){機(jī)886元，媽媽帶了2000元去買這兩件商品，夠嗎？
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材96頁“想一想”。
2.完成教材98頁5、6題。
1.小組內(nèi)自主探究，展示結(jié)果。
2.獨(dú)立完成，集體訂正。
4.長江小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生189人，四年級(jí)有學(xué)生214人，三、四年級(jí)大約一共有學(xué)生多少人？
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本單元的主要內(nèi)容有：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；整百、整千數(shù)加減法?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的重要內(nèi)容。它不但是認(rèn)識(shí)更大自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的加減法計(jì)算了。在此基礎(chǔ)上教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠...
談自己本節(jié)課的收獲。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《整百、整千數(shù)加減法的估算》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。
2．運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解計(jì)算方法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力。”由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計(jì)算方法，因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計(jì)算過程之后，理解算理并掌握算法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．口算。
3＋5＝ 8＋5＝ 9－4＝ 17－8＝
(學(xué)生口算后匯報(bào)口算過程)
2．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁例11情境圖。
(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)。鄰居張爺爺買了一臺(tái)電視機(jī)花了1000元，買了一臺(tái)冰箱花了2000元。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？
生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？
2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋2000)
(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計(jì)算1000＋2000?
(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報(bào)算法。
預(yù)設(shè)
生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。
生2：我們組是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上2000，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫圖的方法幫助計(jì)算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示2000，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
……
3．方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢(shì)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。
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小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的內(nèi)容充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固克與千克的質(zhì)量觀念。在此基礎(chǔ)上探究估計(jì)方法，解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。1.從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的克和千克入手，讓學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克，以生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)...
